Som en del af Budget 2025 og implementeringen af Juni-Erklæringen, har Børn- og Ungeudvalget fokus på at skabe en folkeskole, hvor alle børn har mulighed for at deltage og opleve sig som en del af fællesskabet i klassen. En vigtig vej til at sikre at alle børn er en del af både det faglige og sociale fællesskab er gennem læsning. Både som en færdighed, der skal mestres, og som en kilde til glæde, fordybelse, egenindsigt samt give et sprog til at forstå sig selv og verden igennem.

Udarbejdelse af læseidealer

På mødet den 12. august drøftede udvalget forskellige muligheder for at styrke børns læselyst. Som en del af drøftelserne blev der peget på muligheden for at udarbejde fælles læseidealer.

Med denne sag beslutter udvalget at igangsætte arbejdet med at udarbejde læseidealer. Arbejdet begynder i efteråret 2025 og foregår i et samarbejde mellem UCL (Efter- og videreuddannelse og Centret for Anvendt Skoleforskning), biblioteket og skolernes læsevejledere og ledere. Formålet er at formulere læseidealer, der bygger på den nyeste forskning på området, og som kan sætte tydelig retning for arbejdet med at styrke børns læselyst. De færdige læseidealer præsenteres på udvalgsmøde den 16. december 2025.

UCL vil løbende følge arbejdet med læseidealerne og sideløbende udvikle et monitoreringssystem, der gør det muligt løbende at følge og reagere på elevernes læselyst. 

Som opfølgning på læseidealerne planlægges der kompetenceudvikling for dansklærere i skolernes ældste børnemiljø og ungemiljø (4.-7. årgang). Formålet er at styrke lærernes faglige viden og pædagogiske værktøjer, så de i højere grad kan understøtte elevernes læselyst.

De nye idealer skal desuden danne grundlag for lokale handleplaner, hvor skolerne blandt andet forpligtes til at drøfte læseindsatsen med skolebestyrelserne – med særligt med fokus på samarbejdet mellem skole og hjem. Dette vil samtidig understøtte ambitionen bag Budget 2025 og Folkeskoleløftet om at styrke og forny samarbejdet mellem skole og forældre.

Arbejdet med at styrke børns læselyst i Odense Kommune i dag

Børn- og Ungeforvaltningen har gennem de seneste år arbejdet med at styrke børns læselyst på forskellig vis. For eksempel har skoleafdelingen over de sidste fire år sat gang i kompetenceudvikling af medarbejdere i indskolingen, som tager udgangspunkt i den nyeste forskning om, hvad der fremmer begynderlæsningen. I foråret 2025 blev ”Projekt Boost Læseglæden” sat i gang med fokus på at styrke læseglæden hos alle 3. klasser i Odense Kommune. Det sker blandt andet gennem indkøb af nye, spændende bøger til fritidslæsning, som eleverne selv vælger.

Hen over udvalgets drøftelser omkring Budget 2025 og implementeringen af Juni-Erklæringen har udvalget udtrykt en særlig interesse for at styrke børns læselyst. Udvalget har I den sammenhæng været optaget af:

• Balancen mellem læsning i skolen og i hjemmet. Udvalget har tilkendegivet interesse for at forvaltningen ser på eksisterende praksis med et kritisk og nuanceret blik. Udvalget er optaget af balancegangen om at opfordre til læsning og lytning i hjemmet, men ikke opstille det som en daglig pligt, der kan opleves som en byrde for børn og familier.
• Sprog- og alfabettræning gennem leg fra børnehave og i skoletiden.
• Fysiske rammer, der giver eleverne mulighed for at finde ro og fordybelse. Prioritering af tid og plads der støtter børn i at komme i gang med læsning i et trygt og inspirerende læringsmiljø.
• Tæt samarbejde med byens biblioteker om at fremme læselyst og sikre børns adgang til en bred variation af bøger, der er inspirerende og giver børn lyst til at opdage verdenen. Samarbejde med biblioteker i både dagtilbud og skole.
• Støtte tilgængelighed for gode fortællinger for børn og familier, hvor det er svært at læse de gode fortællinger, og hvor lydbøger og oplæsning ad anden vej bliver kilden til barnets kendskab til glæde ved den gode fortælling.

Læsning som fundament for faglig og social udvikling

Evnen til at læse er forudsætningen for at indgå i stort set alle fag i skolen. Det er dermed en afgørende kompetence for at komme ud af folkeskolen med en afgangsprøve og muligheden for at gennemføre en uddannelse.
Når læsning rammesættes som en social aktivitet gennem inspirerende og hyggelige omgivelser styrkes læselysten. Når børn deler læseoplevelser, taler om bøger og anbefaler historier til hinanden, styrker det fællesskabet og samhørigheden. Gennem gode fortællinger får børn indblik i andre menneskers liv og perspektiver, hvilket fremmer empati og respekt for forskellighed. Samtidig skaber læsning og gode fortællinger et fælles sprog, der kan bygge bro mellem børn med forskellige baggrunde.

Der er faglig anledning til at styrke børns læselyst. Resultaterne fra den internationale læseundersøgelse PIRLS 2021 viser, at danske elevers læseglæde er faldet signifikant siden 2016. Danmark og Norge er de to lande ud af de 65 deltagende lande i undersøgelsen, hvor færrest elever svarer, at de rigtig godt kan lide at læse. Mange elever har lav tillid til deres egen læseforståelse, og både elever og forældre læser sjældnere i fritiden.